Las entrevistas son para aprender

Las vemos en la televisión, las escuchamos en la radio y las leemos en la prensa. Sabemos que hay unas normas y que hay que seguirlas si queremos que nuestro propósito comunicativo sea eficaz. Por eso, conviene que saludemos al comenzar la entrevista, que agradezcamos la presencia del entrevistado al final, que marquemos los cambios de tema, etc. Por lo demás, no importa si le damos o no a la entrevista un enfoque humorístico. ¿Por qué no pasárnoslo bien mientra aprendemos? David entrevista a Álex.

Tipos de textos:

Observa este mapa y lee la clasificación que podemos realizar de los textos atendiendo al tema del que tratan (pincha en el mapa para verlo más grande):






Si quieres ver las características y los ejemplos de cada uno de estos tipos de textos, haz clic aquí.

A continuación encontrarás una serie de textos para que los clasifiques atendiendo al tema tratado en los mismos:

TEXTO Nº 1

Normas de convivencia.

Mediante la siguiente relación se pretende facilitar la convivencia en el Centro.
Con ella pretendemos ofrecer al profesorado un resumen del R.R.I. para que transmitan al alumnado que, de su cumplimiento, se deriva la ausencia de conflictividad y, de su incumplimiento, la aplicación de las sanciones contempladas en el apartado de Normas de Convivencia del Reglamento de Régimen Interno.

a) Justificar las faltas de puntualidad mediante la agenda.
b) Evitar el deterioro, intencionado o por conducta negligente, de materiales, objetos o dependencias del Centro.
c) Evitar, en todo momento, actos injustificados que causen trastornos al normal desarrollo de las actividades extraescolares, lectivas o complementarias.
d) Asistir al Centro correctamente aseado y vestido.
e) Realizar con asiduidad las tareas escolares.

TEXTO Nº 2

Comby sabe preparar decenas de recetas, incluido un guiso de saltamontes y larvas fritas y, para postre, fondue de grillos al chocolate caliente.

Pero además confiesa que "saborear un insecto es una experiencia inolvidable" y que "con unos cincuenta pequeños grillos o una docena de saltamontes podemos dar a nuestro cuerpo todas las sustancias que necesita".

También en esto tiene razón, porque los insectos contienen muchos elementos nutritivos que nosotros adquirimos al comer pollo o fruta. Por ejemplo, unas cuantas larvas de abeja poseen diez veces más vitamina D que una cucharada de aceite de hígado de pescado.

Entonces, si están buenos y nutren, ¿por qué no los comemos? Quizás porque sabemos que muchos insectos son portadores de enfermedades y otros, como las chinches y las mariquitas, son imposibles de digerir. Pero, sobre todo, porque en esta parte del mundo, desde que se descubrió la agricultura, se perdió la costumbre de alimentarse de raíces, arañas, hormigas y topos Luego, con el paso del tiempo, arañas, gusanos e insectos se convirtieron en nuestro mundo en seres inferiores ligados a ambientes desagradables, sucios y malolientes.

TEXTO Nº 3

El abuso del MP3 entraña un grave riesgo de sordera

La UE advierte de que el 10% de sus usuarios podrían perder audición

MARÍA R. SAHUQUILLO - Madrid - 14/10/2008

Abusar del reproductor de música de bolsillo puede causar sordera. La Comisión Europea advirtió ayer contra los riesgos de utilizar dispositivos MP3 como el iPod de Apple más de la cuenta. Escuchar más de una hora al día cada semana durante al menos cinco años puede provocar una pérdida irreversible de audición. Algo que afectaría a entre un 5% y un 10% de los usuarios europeos, según un dictamen del Comité Científico de los Riesgos Sanitarios Emergentes y Recientemente Identificados (CCRSERI), encargado por la Comisión Europea.

TEXTO Nº 4

TEXTO Nº 5

Por eso hablar a alguien y escucharle es tratarle como a una persona, por lo menos empezar a darle un trato humano. Es sólo un primer paso, desde luego, porque la cultura dentro de la cual nos humanizamos unos a otros parte del lenguaje pero no es simplemente lenguaje. Hay otras formas de demostrar que nos reconocemos como humanos, es decir, estilos de respeto y de miramientos humanizadores que tenemos unos para con otros. Todos queremos que se nos trate así y si no, protestamos. Por eso las chicas se quejan de que se las trate como mujeres "objeto", es decir, simples adornos o herramientas; y por eso cuando insultamos a alguien le llamamos "¡animal!", como advirtiéndole que está rompiendo el trato debido entre hombres y que como siga así podemos pagarle con la misma moneda.

(Fernando Savater)

TEXTO Nº 6

EH, HOMBRE,
AMADO MÍO

Eh, hombre
amado mío,
desecha ya los viejos mapas,
ven a recorrerme sobre ariscos caballos,
hincha las velas y descubre este nuevo continente
nacido entre cataclismos y catástrofes.
Escala estas montañas azules
para ver tu nombre inscrito en el horizonte;
húndete en los lagos y conoce los nacarados monumentos
a cada uno de tus besos.
Descifra los mensajes pintados en las grandes paredes
y ve aparecer tu risa en los árboles frutales
de esta tierra
donde como zumo vital
quiero guardarte siempre.
Gioconda Belli

TV

¿Quién llama? Una historia verdadera (siguiendo la estela de J. J. Millás)

Una noche estábamos en el salón y de repente suena el timbre. Va mi abuela a abrir y no había nadie. Cierra la puerta y vuelve a sonar el timbre, abre la puerta y seguía sin haber nadie, ni abajo, ni arriba, ni había sonado la puerta del portal. Estaba entrando por la puerta de casa y vuelve a sonar el timbre y no había nadie. Mi abuela vio cómo sonaba el timbre, pero no había nadie. Después de eso, cerró la puerta y se fue al salón a seguir hablando con nosotras. Nos quedamos "con la boca abierta" de lo que había pasado.

Imagen: http://static.flickr.com/1255/810106764_b5aaaa719f_m.jpg

Texto creado por Leticia Gracia (2º B).

El atributo: de la poesía a la canción

Estos días estamos trabajando con el atributo y el complemento predicativo en clase. A continuación, puedes leer un poema de Gioconda Belli al que hemos eliminado los atributos. ¿Te animas a sugerir algunos que casen bien con el contenido del texto?

YO, LA QUE TE QUIERE

Yo soy tu .............................................., (sustantivo + adjetivo)
el trueno que rompe la luz sobre tu pecho
Yo soy .................................................. (artículo + sustantivo + preposición + art. + sustantivo)
y el fulgor concentrado del fuego del ocote.
Yo caliento tus noches,
encendiendo volcanes en mis manos,
mojándote los ojos con el humo de mis cráteres.
Yo he llegado hasta vos vestida de lluvia y de recuerdo,
riendo la risa inmutable de los años.
Yo soy .................................................., (artículo + adjetivo + sustantivo)
la claridad que rompe la tiniebla.
Yo pongo estrellas entre tu piel y la mía
y te recorro entero,
sendero tras sendero,
descalzando mi amor,
desnudando mi miedo.
Yo soy un nombre que ..........................(verbo + conjunción + te + verbo)
desde el otro lado de la luna,
soy la prolongación de tu sonrisa y tu cuerpo.
Yo soy ....................................................(pronombre indefinido + que + verbo),
algo que ríe y llora.
Yo,
la que te quiere.

Si quieres leer el poema completo, puedes hacerlo aquí. ¿Quieres escuchar el poema? Sólo tienes que dirigirte a esta página. Y ahora, una canción muy conocida, ¿cuáles pueden ser sus atributos?

¿Qué será?

Yo soy .............................. (det + sust + adj)
Esta noche me voy a bailar
Yo soy .............................. (det + viva + det + sust)
Pero siempre digo la verdad
Si tú eres ..........................(det + sust)
Que más da ser chica o chico
Si tú eres ...........................(det + sust)

Que más da ser negra o blanca
Chiqui chiqui chiquibum chiquibum
Qué será de mi amor
Qué será de los dos
De los sueños de un mundo mejor
Qué será de mi amor
De los sueños de los dos
Yo soy .............................. (det + sust + adj)
Esta noche me voy a bailar
Yo soy .............................. (det + viva + det + sust)
Pero siempre digo la verdad
Que la cosas que yo quiero
No se compran con dinero
Por la tierra, por el cielo
Busco un sentimiento nuevo
Busco un sentimiento
Qué será de mi amor
Qué será de los dos
De los sueños de un mundo mejor
Qué será de mi amor
De los sueños de los dos No más Hiroshima,
mon amour, estoy ............ (adj)
Bye,bye, sayonara
Que más da a donde vayas
Si tú eres mi amigo
Qué más da ser chica o chico
Si tú eres ......................... (det + sust)
Qué más da ser negra o blanca
Qué será de mi amor
Qué será de los dos
De los sueños de un mundo mejor
Qué será de mi amor
De los sueños de los dos

En este enlace puedes leer el texto completo de la canción.

¿Quieres escuchar la canción? Puedes hacerlo en este enlace.

Imagen: http://static.flickr.com/164/411213794_26c68df3e7_m.jpg

Trabajando la lectura comprensiva en las aulas con cámaras

Lee esta noticia, publicada en el diario ABC, y resuelve las cuestiones planteadas a continuación:

Italia quiere instalar cámaras en las aulas contra el acoso

V. BECERRIL | ROMA

En Italia uno de cada cuatro niños sufre acoso escolar por parte de sus compañeros. Esta dramática realidad llevó a la ministra de Educación italiana, Mariastella Gelmini, a calificar de «buena solución la instalación de cámaras de seguridad en las aulas para combatir el bullying».

Aunque dijo que ésta no era la única solución, la ministra italiana evidenció la necesidad de hacer frente a esta realidad que conocen el 59,9 por ciento de los niños y adolescentes de ese país.

Según los datos publicados por la asociación Teléfono Azzurro, que se ocupa precisamente de los problemas de los menores, el 27,8% de los niños ha sufrido más de una vez acoso escolar. Problema que se puede transformar en catástrofe como sucedió en Italia el año pasado, cuando un menor, ante el acoso de sus compañeros y la impotencia de poder reaccionar, decidió suicidarse. «Las cámaras son una forma más de disuasión», dijo la ministra Gelmini en una entrevista publicada ayer en la que explicó que será una decisión de los centros escolares.

Colegios multiétnicos

Por otra parte, el hecho de que en algunos colegios se concentre un mayor número de inmigrantes ha llevado a los padres a tomar decisiones radicales, como cambiar de centro a los niños. Sucedió en Turín, donde en uno de los barrios más multiétnicos, los profesores y directores de los centros escolares se vieron obligados a realizar una campaña informativa, con panfletos y carteles en los que se explicaban a los padres las ventajas de estudiar en colegios multiétnicos. Lo mismo sucedió recientemente en Novara, donde el ayuntamiento tomó la decisión de ofrecer autobús y comedor gratis para quien aceptara ir al colegio con niños no italianos. «Clases con niños que sólo sean extranjeros no fomentan la integración», señaló el alcalde.

Aquí tienes información sobre una novela que trata el tema del bullying.

Imagen: Flickrcc

Juan José Millás y Los objetos nos llaman

Hoy hemos podido leer en clase dos relatos de la última obra de Juan José Millás: Los objetos nos llaman. La lectura de estos textos ha servido para familiarizarnos con un autor que es un maestro del relato breve y nos ha permitido ver el protagonismo que pueden adquirir algunos objetos que en principio nos resultan irrelevantes, los cuales pueden transformarse en algo especial dentro del mundo cotidiano.

Como estos días hemos estado analizando -y realizando- las entrevistas, parece oportuno escuchar una entrevista realizada hace poco tiempo al autor sobre su obra. Si os animáis a escucharla, comprenderéis que merece la pena acercarnos a sus textos para descubrir el misterio que se encierra en los objetos más cotidianos:



Si además quieres leer algún cuento más, sólo tienes que visitar esta página.