Comprensión oral

Provocación (Dorothy Parker)"

Escuha el texto que tienes arriba -extraído de RNE- y contesta a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué tipo de texto es el que has escuchado?

- Noticia -Entrevista -Narración -Exposición -Descripción


2. ¿Con qué finalidad se ha creado este texto?


3. ¿A través de qué canal se ha transmitido?


4. ¿Quién fue Dorothy Parker?


5. ¿Por qué se dice de ella que actúa de forma provocativa?


6. ¿Con qué palabra se juega en el texto? ¿Qué tipo de palabra es?


7. Narra brevemente lo que hizo la albacea de Dorothy Parker.


8. ¿Qué recorrido llevaron las cenizas de Dorothy Parker?


9. ¿Quién reclama sus cenizas y por qué?


10. ¿Qué es un epitafio?

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Libros: un poema de Felipe Benítez Reyes

Libros

En ellos aprendemos ciertas cosas
y nuestra vida es suya en cierto modo.
Los vemos ordenados, pacientes, anhelantes.
Qué raro.
Si pensamos un poco
resultan como extraños -y tan serios-
en nuestra intimidad, pero ya establecidos
saludo y conversación, ¿cómo evitar su influjo,
la magia de su trato agradecido?
Son a ratos corteses y a veces nos hirieron;
oculta en su penumbra vive una luz dorada.
Acabarán quizás en profusos catálogos
de libreros de viejo, sin saber en qué manos,
como antiguas amantes, hallarán su destino.
Morirán con nosotros, velándonos secretos.
Son páginas los sueños de un libro misterioso.

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Las frases hechas

Hay un entretenido libro de Néstor Luján (Cuento de cuentos) en el que el autor habla sobre palabras, refranes y modismos, explicando su origen y evolución:

Flor y nata: "lo más selecto de su especie. Es una expresión que se usa actualmente, pero que viene desde muy antiguo...". Parece ser que a Cervantes le gustaba la expresión, ya que aparece con frecuencia en El Quijote ("Dios te guíe, nata y flor de los caballeros andantes")

El diccionario de la RAE define frase hecha como "la que es de uso común y expresa una sentencia a modo de proverbio" ( Nunca segundas partes fueron buenas). También indica que es "la que, en sentido figurado y con forma inalterable, es de uso común y no incluye sentencia alguna" (¡Aquí fue Troya! Como anillo al dedo).

Trabajamos con las frases hechas:

- En esta página se explica cómo buscarlas en el diccionario y se ponen muchos ejemplos.

- Un excelente corpus de frases hechas, con diversas formas de búsqueda y abundantes ejemplos.

Aquí se pueden ver algunos ejemplos de los alumnos.

Imagen: http://farm1.static.flickr.com/191/510683864_fc50b8f4fa.jpg?v=1179920086

Ya hay diccionarios SMS, Exo x ti y xra ti

NO OLVIDN APAGAR L MVIL

Dspues d sonar tu mvil (2
bcs) n mitad d st libro
y abandonar la pag precipitadamnt
ant la amenaza d linxamient d otros lectors,
solo a ti se t ocurre cntarls xa fastidiarlos

l final

(Daniel Aldaya: SMS)

Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que encontrarás a continuación:

El lenguaje del chat

Clasificamos las oraciones

A continuación, encontrarás dos textos diferentes. Observa las oraciones que aparecen destacadas y clasifícalas atendiendo a la modalidad oracional y a la naturaleza del predicado:

Por el día nos encierran en sus jaulas de cemento
y aprendemos del león.
Por las noches atrapamos corazones asfixiados
y disparos en su honor.

Mírame, soy feliz, tu juego me ha dejado así.
Consumir, producir, la sangre cubre mi nariz.
No sé dónde quedó el rumor que nos vio nacer,
pagó la jaula al domador.

Dilatamos las pupilas en encuentros con sirenas
con las piernas de neón.
Y blasfemamos por dios,
prometemos por vos.

Machacamos nuestros cuerpos prietos por un sueño de cartón.
Mírame, soy feliz, tu juego me ha dejado así.
Disfrazar, seducir, ponerme guapo para ti.

No sé dónde quedó el rumor que nos vio nacer,
pagó la jaula al domador.
Mírame, soy feliz.

Mírame, tu juego me ha dejado así.
Mírame, ¿qué hago aquí?
Mírame, tu juego me ha dejado así.

No sé qué fue de aquel rumor que nos vio crecer siendo 
la carne del león.
Mírame, soy feliz, tu juego me ha dejado así.
Engañar, seducir, ponerme guapo para ti.

No sé dónde quedó el rumor, pagó la jaula al domador.
Mírame, soy feliz.
Mírame, tu juego me ha dejado así....

(Vetusta Morla)

¿Quieres escuchar la canción?

Estos días hemos leído en clase algún texto de Vicente Huidobro. Vamos a aprovechar este ejercicio para conocer algo más su poesía con uno de sus textos más conocidos. Trabaja con las oraciones destacadas del mismo modo que con la canción anterior:

Arte poética
Que el verso sea como una llave
Que abra mil puertas.
Una hoja cae; algo pasa volando;
Cuanto miren los ojos creado sea,
Y el alma del oyente quede temblando.
Inventa mundos nuevos y cuida tu palabra;
El adjetivo, cuando no da vida, mata.
Estamos en el ciclo de los nervios.
El músculo cuelga,
Como recuerdo, en los museos;
Mas no por eso tenemos menos fuerza:
El vigor verdadero
Reside en la cabeza.
Por qué cantáis la rosa, ¡oh Poetas!
Hacedla florecer en el poema;
Sólo para nosotros
Viven todas las cosas bajo el Sol.
El Poeta es un pequeño Dios.

De El espejo de Agua, 1916

Clasificación de las oraciones

Una vez que hemos vistos cómo realizar un análisis morfológico y sintáctico de las oraciones, sólo nos queda clasificarlas para completar nuestro análisis. Para ello, deberemos atender a la modalidad oracional y a la naturaleza del verso. Aquí tenemos las posibilidades estudiadas:

21 de marzo: Día Mundial de la Poesía

Desde hace nueve años, cada 21 de marzo se celebra el día mundial de la poesía. ¿Tiene este hecho una especial relevancia? Creo que no, que la poesía debería de llegaros diariamente, primero en el aula y, después, a quien se sienta seducido por ella en sus propias lecturas. De todos modos, no está de más que un día los periódicos, los informativos... se acuerden de la palabra poética y aprecien lo que nos transmite.

¿Es ésta una buena época para la lírica? Los que ya vamos teniendo algunos años recordamos la canción del grupo Golpes Bajos y parece que el título -Malos tiempos para la lírica- sigue siendo válido hoy en día.

Hoy voy a aprovechar que en un periódico local de Navarra han aparecido fragmentos o poemas de poetas navarros para que los conozcáis. No es la primera vez que alguno de estos jóvenes aparece en el blog:

Adoro la poesía que me haga
descender a los abismos,
que me hunda la razón hasta las
náuseas,
que me eleve del asiento sin
necesidad de metafísica,
que desnude el interior sin
jeroglíficos.
Prefiero la invidencia a la
evidencia,
las convecciones a las convicciones,
los dulces intersticios al magma que
subyace,
las lecturas que me niegan siete
veces
aquello que descubren re-lecturas.
Verse in-verso en el verso es, a veces,
la mejor manera de mirarse.

(Javier Asiáin: Fragmento de Credo poético)


¿QUÉ ES LA POESÍA?
Yo,
quien se escurre en giros,
que se escudriña
bajo la sombra interminable
de los últimos versos punzantes,
afilados, ladeados,
ecualizador de la verborrea
sin piel, escamas
ni saliva espumosa,
no soy poesía

Esto
no es
poesía

Aquí
y ahora
nada es poesía.

Y te preguntarás:
¿y entonces, qué es la poesía?
¿Dónde se encuentra?

La poesía no es más
que todo lo que creías
que no era.

Todo lo que
no has sabido sentir,
vivir,
hasta ahora,
hasta este verso.

(Hasier Larretxea)

Imágenes: http://static.flickr.com/74/180665958_1fa4f6e792_m.jpg; http://static.flickr.com/1/346073_53126d557b_m.jpg

Manuel Altolaguirre

Pronto se cumplirán 50 años de la muerte del poeta malagueño, un autor de la generación del 27 al que tal vez nunca hayáis oído nombrar. Es, por lo tanto, una buena excusa para conocerlo.

Aquí tienes uno de sus poemas amorosos:

AMOR OSCURO

Si para ti fui sombra
cuando cubrí tu cuerpo,
si cuando te besaba
mis ojos eran ciegos,

sigamos siendo noche,
como la noche inmensos,
con nuestro amor oscuro,
sin límites, eterno...

Porque a la luz del día
nuestro amor es pequeño.

El IES La Rosaleda de Málaga ha preparado un interesante material para acercarse al poeta:

1. Su biografía
2. Sus poemas
3. Interpretación de su poesía

Poesía

Pronto comenzaremos el estudio de la poesía en clase. Tal vez tengamos que plantearnos si el acercamiento a ese tipo de textos debemos realizarlo desde el lado del "estudio" o de otro como puede ser la atracción por lo que cuenta y cómo lo cuenta. A modo de prólogo, leeremos a un poeta que ya nos ha aparecido en clase en alguna ocasión -Carlos Edmundo de Ory:

UTENSILIOS

Anda saca tu pluma y tu papel
y ponte a la tarea de escribir
lo que te diga el cuerpo en un sentir
aquí y ahora con contacto fiel

Y haz un poema sin pensar en él
integra su existir en tu existir
y siendo mano que se deja ir
vete con ella lejos piel con piel

Y cuando estés de vuelta ya verás
tu mano quieta y quieto tu soneto
que se movieron en un mundo extraño

No hay palabras de menos ni de más
sino papel y pluma y esqueleto
Todo poema es fruto de este apaño

(Vienne-le-Château, Francia, 14 setiembre 1977)

Leído en Poéticas.

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¿Qué es una palabra tabú?

Hemos estado reflexionando estos días acerca de las palabras tabúes y de los eufemismos. Al final, han comprendido que los motivos por los que no utilizamos determinadas palabras y preferimos elegir otras son muy diversos y creo que, lo más importante, han entendido que en nuestra sociedad actual el lenguaje puede servir para disfrazar o maquillar una realidad que se pretende esquivar.

Para terminar, ellos han elaborado sus fichas con palabras "normales" -no específicamente tabúes- y hemos jugado trabajando al mismo tiempo la expresión oral.

Así ven al profesor: persona, sabio, tarima, libro, pizarra.

Estudiar para ellos significa: empollar, repasar, aprender, aburrimiento, libro.

La iglesia es: altar, rezar, rosario, virgen, Dios.

Algunos han rebuscado las palabras (erudito): sabio, profesional, profesor, universidad, cultura.

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¿Resulta fácil integrarse?

Por medio de Alba, nos acercamos a Aouatif.

Jon nos acerca a Diego y conocemos sus aficiones

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Soraya, esperanzada con Eurovisión

Nos lo cuentan Ángela y Rebeca.

El misterio en los relatos (a propósito de Juan José Millás)

Había una vez una iglesia abandonada en un pueblo y unos amigos nos colamos por las ventanas que estaban ya muy castigadas por el paso del tiempo y la mala utilización de éstas. Íbamos preparados con móviles, linternas y petardos, ya que queríamos destruir lo que quedaba de iglesia.

Durante unos minutos estuvimos dando vueltas sin rumbo. Al rato, vimos un gran pasillo que daba a la pila de bautizar, ya en mal estado. A los extremos, unos bancos de los que ya no quedaba nada, salvo unos restos que cogimos y golpeamos con ellos en la pila. Acto seguido lo grabamos.

El pasillo conducía a dos direcciones: una de ellas a un altar con la biblia impecable y reluciente. Cogimos un mechero, pusimos petardos y al momento empezó a arder. Antes de que se consumiera del todo, seguimos por el pasillo y encontramos una chaqueta, un abrigo y unos zapatos y entre unas sombras misteriosas un hombre. De repente, se fue la luz de las linternas y de pronto no quedaba ni la chaqueta, ni el abrigo, ni los zapatos. Empezamos a oír pasos que venían del pasillo central, se alejaban lentamente.

Al final, volvimos por el mismo sitio. La biblia estaba ahí, como si no hubiera pasado nada. ¿Qué pasó? No lo sabemos muy bien, pero el hombre misterioso..., pudo ser él. Complicado, nada complicado. Solo espero volver otro día y saber qué ocurrió en ese mismo momento la iglesia está...

Realizado por José Manuel Jiménez (2º B)

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Comprensión escrita: ¿`Curso puente´ en el Bachillerato?

Lee el siguiente texto y resuelve las cuestiones que tienes a continuación:

El Supremo tumba el `curso puente´ del Gobierno en el Bachillerato (El País)

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La comprensión oral (1): Espido Freire

Escucha este texto en el que aparece la escritora Espido Freire y, después, contesta a las preguntas planteadas debajo:

Eufemismo y tabú (y 3)

Para finalizar este tema referido al significado d1e las palabras y los diferentes valores que pueden adquirir por razones diversas, vamos a seleccionar un eufemismo y, después, realizaremos un pequeño comentario sobre la misma. Este es un guión posible para comentar brevemente la palabra seleccionada:

1. Palabra seleccionada.
2. Palabra tabú a la que hace referencia.
3. Razón o razones por las que se utiliza.
4. Opinión personal.

Un ejemplo:

La palabra elegida es regulación de empleo, eufemismo con el que designamos al despido de los trabajadores. Es un término que aparece con frecuencia en los medios de comunicación.

No cabe duda de que la situación de crisis que atravesamos favorece su uso, sobre todo para .disimular o suavizar la realidad que se esconde tras la palabra.

En mi opinión, no considero adecuada su utilización, ya que sirve para esconder una realidad que afecta cada vez a más personas. A mí me parece que debemos enfrentarnos a los problemas de la sociedad actual y que no podemos servirnos del lenguaje para esquivar un hecho real. Llamemos, por lo tanto, a las cosas por su nombre. Nos entenderemos mejor y llamaremos a todo por su verdadero nombre.

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Tabú y eufemismo (2)

Aparte de lo ya comentado, utilizamos la palabra tabú para referirnos a un juego de mesa en el que juegan dos o más equipos, cuyos componentes tienen que adivinar el nombre de la palabra que sus compañeros les proponen por medio de una explicación. La dificultad está en que existen algunas palabras tabúes -prohibidas- y sus compañeros no pueden pronunciarlas a la hora de dar la explicación.

Nosotros también vamos a jugar al tabú, pero vamos a crear nuestras propias fichas. De este modo, practicaremos con el vocabulario y comprobaremos la capacidad de nuestros compañeros para entender nuestro léxico.

En esta ocasión, aunque podríamos hacerlo, no vamos a utilizar el tablero, por lo que las reglas del juego no serán muy amplias:

1. Hay que dividirse en equipos.

2. Uno de los miembros del equipo cogerá una carta y comenzará a describir la palabra clave a sus compañeros sin utilizar ninguna de las palabras Tabú. Si se usa una de las palabras prohibidas o se rompe alguna de las reglas para dar pistas, el equipo perderá su turno.

3. No puede darse como pista ninguna parte de las palabra escritas en la carta (Si la palabra clave fuese "estación de tren", no podría utilizarse ni estacionar ni tren).

4. No puede darse como pista ninguna forma derivada de las palabras escritas en la carta (Si la palabra tabú es cocinar, no puede utilizarse cocinero).

5. No se pueden hacer sonidos o ruidos, como explosiones o ruidos de máquinas.

6. No se puede decir que la palabra clave "suena como" o "rima con" otra palabra.

7. No pueden darse iniciales o abreviaturas si la palabra a la que representan está incluida en la carta (No puede utilizarse TV para "televisión").

8. Cuando la palabra clave está formada por iniciales, no está permitido decir ninguna de las palabras a las que representa (Si la palabra clave es DNI, no pueden utilizarse "documento", "identidad", etc.

Algunos ejemplos (extraídos del juego del Tabú):

CEREMONIA
Boda
Celebración
Premio
Fiesta
Misa

CÓCTEL
Bebida
Mezcla
Licor
Gambas
Molotov

VELATORIO
Fallecimiento
Ataúd
Funeral
Noche
Familia

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Tabú y eufemismo (1)

No tenemos más que acercarnos a los medios de comunicación para darnos cuenta de que cada día la realidad es menos real e intentamos desfigurarla por medio de muchos recursos. Uno de ellos es el que ahora nos ocupa: los eufemismos con los que tratamos de suavizar todo aquello que no nos gusta, nos resulta hiriente, malsonante, etc.

Lee este artículo y resuelve las siguientes cuestiones:





1. Definición de tabú.
2. Definición de eufemismo.
3. Ejemplos de los dos conceptos.
4. Expresa tu opinión personal sobre el tema.

Compara tus definiciones con éstas.

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Comprensión oral

Escucha atentamente el texto, procedente del programa La biblioteca básica de Radio 5, y, a continuación contesta a las preguntas planteadas debajo:

"El Jarama" de Rafael Sánchez Ferlosio



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Las perífrasis verbales

Lee el siguiente texto de Gioconda Belli y contesta a las cuestiones planteadas al final del mismo:

SIENTO QUE VOY ALEJÁNDOME
Siento que me voy alejando, que voy saliéndome poco a
poco, de esta realidad de las mañanas y las tardes y voy
entrando a un mundo que estoy construyéndome con mis
deseos y mis ansiedades y todas las cosas reprimidas que
empiezan a querer salírseme y que me empujan, casi sin
darme cuenta en la incertidumbre, allí donde deberé
quedarme sola, donde me da miedo ir porque sé que
tendré que asumir toda la responsabilidad del haberme
dado cuenta, del saber que no todo es aire y agua y pan y
leche y que hay algo más que nos rodea, que está en la
atmósfera, que nos persigue y espera para envolvernos en
esa belleza dolorosa que quisiéramos compartir y
acercarla a los demás pero que, al contrario, nos aleja, nos
hace sentirnos irreales, diferentes, como que acabáramos
de nacer a un mundo que no conocimos hasta entonces o
como que hubiésemos llegado de la estrella más cercana
o de la más lejana y estamos abiertos totalmente a las
hojas, al ruido, sintiendo derramarse la vida, sintiendo que
nos acercamos a esa, la verdadera realidad, aunque todos
crean lo contrario y nosotros no podamos explicárselos.

Gioconda Belli: El ojo de la mujer

1. ¿Qué significado le das al poema?
2. Identifica las perífrasis verbales del texto. ¿Por qué crees que la autora recurre tanto al empleo de esa forma verbal?

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Funciones sintácticas

Lee la letra de la siguiente canción e identifica en ella la función que desempeñan los sintagmas destacados con letra más grande.

La chica de ayer (Nacha Pop)

Un día cualquiera no sabes qué hora es,
te acuestas a mi lado sin saber por qué.
Las calles mojadas te han visto crecer
y con tu corazón estás llorando otra vez.
Me asomo a la ventana, eres la chica de ayer
jugando con las flores en mi jardín.
Demasiado tarde para comprender,
chica, vete a tu casa, no podemos jugar.

La luz de la mañana entra en la habitación,
tus cabellos dorados parecen el sol.
Luego por la noche al Penta a escuchar
canciones que consiguen que te pueda amar.

Me asomo a la ventana, eres la chica de ayer.
Demasiado tarde para comprender.
Mi cabeza da vueltas persiguiéndote.
Mi cabeza da vueltas...

(Para escuchar la canción:

http://laspruebasdemultimedia.wikispaces.com/file/view/dorothy_parker.mp3
Imagen: http://tgusta.es/wp-content/uploads/2008/03/portada-nacha-pop.jpg

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